Archives

różne

Książki rozwijające mowę -ulubieńcy część 1

Niezbędna w domu, w podróży, wychodząc do znajomych, jadąc na imieniny do Cioci, wybierając się na rodzinny piknik, czekając w kolejce do lekarza → Dla nas jest KSIĄŻKA.

Zawsze ratuje nas od nudy, przyspiesza czas oczekiwania, wzmacnia naszą więź, dostarcza nam wiedzy o otaczającym świecie, jest pretekstem do wspólnych rozmów.

Uwielbiamy książki dla tego są z nami od zawsze i na zawsze.

Czytając nie musimy zawsze siedzieć koło siebie. Olkowi czytam, gdy się bawi, biega, układa klocki, a nawet czasami podczas kąpieli. On doskonale mnie słyszy i zapamiętuje nowe słowa, które pozwolą mu wyrażać siebie. Czytając Olkowi książki opowiadam za każdym razem co widzę. Często wracam do tych samych publikacji bo wiem, że powtarzalność ma znaczenie.

Czym ja sugeruje się przy wyborze książek, które mają wspierać rozwój mowy?

Dla dzieci najmłodszych wybieram książki, które mają:

– wyrazy dźwiękonaśladowcze,

– twardą oprawę lub materiałową oprawę,

– mało tekstu na stronach,

– duże ilustracje,

– ilustracje, które przedstawiają postacie, przedmioty, rośliny, zwierzęta, nie odbiegając od ich rzeczywistego wyglądu,

– elementy sensoryczne, które stymulują wszystkie zmysły dziecka. Dziecko dotyka różnych faktur, może coś odpiąć, otworzyć, przesunąć.

Dla dzieci starszych wybieram książki, które mają:

– mniejsze ilustracje i coraz więcej szczegółów na jednej stronie,

– coraz bogatsze słownictwo lub całkowicie są bez tekstu po to, aby to dziecko opisywało ilustracje, wyszukiwało szczegóły, które mają znaczenie w tworzeniu opowiadania.

Nasze propozycje książkowe, które najlepiej sprawdzają się w stymulowaniu rozwoju mowy

1. Wszystkie części Pucia autorki Marty Galewskiej-Kustry.

Autorka w niesamowity sposób zobrazowała wyrazy dźwiękonaśladowcze, które towarzyszą dzieciom w codziennym życiu. Pucio jest doskonałym narzędziem rozwoju mowy dziecka, ponieważ zachęca do naśladowania czynności, gestów, które przyczyniają się do tworzenia pierwszych słów dziecka. Dziecko z głównym bohaterem poznaje, przygląda się, zapamiętuje i uczy się naśladować otaczający go świat. Sądzę, że książki o Puciu powinny być obowiązkowymi lekturami malucha w każdym wieku.

Nasza kolejność zakupu części Pucia:

,,Pucio zabawy gestem i dźwiękiem’’

,, Pucio uczy się mówić’’

,, Pucio mówi pierwsze słowa’’

,, Pucio mówi Dzień Dobry’’

,, Pucio mówi Dobranoc’’

,, Co robi Pucio?’’

,,Pucio i ćwiczenia z mówienia’’

,,Pucio na wakacjach’’

,,Pucio umie opowiadać’’

2. Seria logopedyczna Kocham Czytać Zeszyt 1 ,,Samogłoski’’ Zeszyt 2 ,,Wyrażenia naśladowcze’’ – autor Jagoda Cieszyńska

Są niezbędną pomocą w pracy każdego logopedy. Dziecko za pomocą ilustracji odczytuje wyrazy dźwiękonaśladowcze oraz samogłoski. Świetnie przygotowują również do nauki czytania.

3. Zeszyty MóWiMy – autor Karina Mikulska- Hofman

Pani Karina stworzyła metodę doboru głosek. W zeszytach rozpoczyna się naukę mówienia od pojedynczych dźwięków lub otwartych sylab pomału przechodząc do trudniejszych wyrazów składających się z sylab zamkniętych lub zbitek spółgłosek. Ilustracje do wyrazów są tak dobrane, że od początku wzbudziły zainteresowanie Olka. Dla rodziców i dzieci pomocne są zdjęcia dzieci, które pokazują jak prawidłowo należy układać narządy artykulacyjne do wymowy głosek. W zeszycie znajdziecie również kreatywne pomysły na zabawy i propozycje wprowadzania dziecka w różne sytuacje, dzięki nim dzieci uczą się języka poprzez doświadczanie. W jednym z postów na moim instagramie możecie zobaczyć film, na którym widać jak Olek pracuje z zeszytami.

4. ,,Przypadki Agatki’’ Autorki: Agnieszka Fabisiak- Majcher, Elżbieta Ławczys

To Seria składająca się z 6 książek, które umożliwiają dzieciom styczność z przypadkami, doskonale znanymi przez dorosłych z gramatyki języka polskiego. Jestem zachwycona w jak prosty i przemyślany sposób została odmiana przez przypadki rzeczowników przedstawiona przez autorki. Części serii zachowały kolejność tak jak występują one w rozwoju mowy dziecka. Kolejność jest inna niż uczyliśmy się na języku polskim. Olek z zachwytem odkrywał każdą część po kolei Przypadków Agatki. Książki są skutecznym sposobem tworzenia w języku dziecka systemu gramatycznego.

5. ,,Mysia na wsi’’ Autor Lucy Cousins

Autor książki stworzył serie książek o przygodach Myszy. My na razie mamy jedną część, ale na pewno na jednej się nie skończy. Książka ma ruchome elementy co umożliwia aktywne uczestniczenie dziecka podczas czytania książki. Ilustracje w książce są duże, przyjazne dla dziecka. Razem z ,,Mysią’’ dzieci mają okazję poznać uroki wsi. Książka uczy troszczenia się o zwierzęta.

6. ,,JANO i WiTO w mieście’’ Autor Wiola Wołoszyn, Przemek Liput

To książka pełna humoru, która zawiera drobne elementy sensoryczne. Na każdej stronie występują wyrazy dźwiękonaśladowcze, które zachęcają do powtarzania ich przez dziecko. Bracia oraz ich tata zabierają nas do miasta, gdzie spotyka ich niezwykła miejska przygoda.

7. ,, Zabawy słowno-ruchowe z niemowlakami’’ Autor Grażyna Wasilewicz

Książka jest pełna krótkich rymowanych wierszy w których występują wyrazy dźwiękonaśladowcze, sylaby. Do każdego wiersza jest pod spodem instrukcja jak w ciekawy sposób można bawić się z dzieckiem. Stukanie palcami, podskoki na kolanach, huśtanie, dmuchanie, przytulanie, masażyki ruch jest bardzo ważny w rozwoju mowy.

8. ,,Zabawy paluszkowe’’ Krzysztof Sąsiadek

W książce zebrane zostały znane i mniej znane zabawy paluszkowe. Do każdego wiersza jest instrukcja w formie ilustracji z propozycją zabawy. Zabawy paluszkowe stymulują mowę dziecka, wzbogacają słownictwo, ćwiczą pamięć i koncentrację, poprawiają zdolności manualne, zapewniają dużą dawkę śmiechu dla każdego dziecka. Oczywiście na moim instagramie znajdziecie kilka filmów z zabawami paluszkowymi. Serdecznie zapraszam.

9. Kicia Kocia i Nunuś ,,Kto mieszka w lesie?’’ Autor Anita Głowińska

Książka jest pięknie zilustrowana. Razem z Kicią Kocią i Nunusiem odbiorcy książki wybierają się do lasu. Książka bardzo aktywizuje dziecko, ponieważ na każdej stronie ma mnóstwo okienek do otwierania. Dziecko dowie się między innymi gdzie mieszka lis, kto mieszka w mrowisku, kogo można spotkać na polanie.

10. ,,Łapkę mi podaj’’ Autor Urszula Kozłowska

Książka zachęca dziecko do poznawania i naśladowania odgłosów zwierząt. Rozwija koordynacje wzrokowo-ruchową oraz usprawnia motorykę małą, ponieważ elementy ze zwierzętami są wyjmowane. Olek tyle razy wyjmował elementy i wkładał, że książka się mocno zużyła. Niestety ciężko będzie stworzyć układankę ze wszystkich elementów. Mimo wszystko bardzo ją polecam, jej zużycie pokazuje jak dużo do niej zaglądaliśmy.

Kolejni ulubieńcy dla dzieci niebawem na blogu. W artykule znajdą się, również angielskie pozycje. Pamiętajcie, że książki to dodatek. Najważniejsza w rozwoju mowy jest rozmowa z dzieckiem. Tak dzieci wzbogacają swoje słownictwo najbardziej.

Pani od mowy

No Comments
różne

Ćwiczenia oddechowe w formie zabawy

Oddychanie jest naturalną czynnością fizjologiczną, ale jaki powinien być prawidłowy oddech? Prawidłowy oddech i najbardziej korzystny sposób oddychania to oddychanie żebrowo- brzuszne lub tzw. żebrowo-brzuszno- przeponowe. Podczas mówienia powietrze wdychane jest nosem, a wydychane ustami, w zależności od wypowiadanych dźwięków.

Prawidłowy oddech podczas wypowiedzi to rytmiczny szybki wdech wykonywany bez podnoszenia ramion i powolny, długi wydech, podczas, którego odbywa się wypowiedź. Czy można go wyćwiczyć? Tak! Przedstawiam wam w dzisiejszym poście kilka przykładowych zabaw, które możecie wprowadzić, żeby wyćwiczyć prawidłowy wzorzec oddechowy u waszego dziecka.

Zanim przystąpisz do wdrożenia poniżej przedstawionych zabaw, pamiętaj, że zaleca się ćwiczenia oddechowe wykonywać:

w dobrze wywietrzonym pomieszczeniu,

przed jedzeniem lub przynajmniej odczekać godzinę po posiłku,

przed ćwiczeniami ważne jest by rozluźnić mięśnie szyi,

krótko, ale systematycznie.

Pamiętaj, że ćwiczenia oddechowe spełniają bardzo ważna role, ponieważ:

->Powiększają wydajność płuc,

->poprawiają napięcie i koordynację mięśni oddechowych,

->wyrabiają tor oddechu przeponowego,

->wyrabiają umiejetność szybkiego, pełnego wdechu i wydłużonej fazy wydechowej,

->pomagają odróżnić fazę wdechy i wydechu,

->pomagają zharmonizować pauzę oddechową z treścią wypowiedzi,

->pomagają zapobiegać wszelkiego rodzaju wadą wymowy i niewłaściwemu ukształtowaniu aparatu artykulacyjnego. (źródło:http://old.imp.lodz.pl/emisja_glosu/emisjaglosu/cwoddech_em.html)

Ważne informacje!

1.Wykorzystując słomkę w, niektórych ćwiczeniach pamiętajmy, że wargami trzymamy tylko końcówkę nie więcej niż 0.5 cm.

2.Nie wolno przenosić za pomocą słomki elementów drobniejszych niż jej średnica.

3.Każde dziecko ma swój indywidualny rytm oddechu, dlatego ćwiczenia oddechowe, każde dziecko wykonuje zgodnie ze swoimi możliwościami.

Zachęcam do tworzenia razem z dzieckiem pomocy dydaktycznych o to przykładowe ćwiczenia :

Logopedyczny słoń- rozwijanie trąby słonia

Dmuchanie na zawieszone na sznurku piórka

Zapraszam również na mojego instagrama, gdzie ćwiczenia będą dodane w relacjach wyróżnionych w formie krótkich filmów. Jeżeli chcesz dowiedzieć się więcej na temat oddechu, zachęcam Cię do odwiedzenia strony www.logopedarybka.pl prowadzi aktualnie akcje ,,Tydzień o oddychaniu”.  

W przypadku gdy wykorzystasz moje lub inne zabawy oddechowe nie zwlekaj by podzielić się nimi na instagramie koniecznie przy tym mnie oznaczając.

Pani od mowy

No Comments
różne

Logopedyczny dekalog dla rodziców

Bycie rodzicem to ciągłe mierzenie się ze „złotymi radami” od wujków  i ciotek „dobra rada“, o teściach nie wspominając. Nie chce Cię w tym miejscu oszukiwać, ale sam nie będziesz wiedział wszystkiego, i popełnisz błędy, ale  warto wsłuchać się w swoja intuicje i połączyć ją z wiedzą fachową. Poniżej znajdziesz  kilka podstawowych faktów na temat rozwoju mowy dziecka. Wszystko inne to mit.

Leon Kaczmarek  wydzielił cztery okresy kształtowania mowy dziecka wg.: – okres melodii, który jest właściwy niemowlęciu  i przypada na 1 rok życia, 

– okres wyraz  (1-2 rok życia)

– okres zdania, w którym wyłaniają się kategorie gramatyczne(2-3 rok życia) 

-okres swoistej mowy dziecięcej, w którym dziecko  kształtuje, świadomie liczne twory języków(3-7rok życia)                                                           

(Kaczmarek L., Kształtowanie się mowy dziecka. Poznańskie Towarzystwo Przyjaciół Nauk, Poznań 1953, s. 5-6.)

Okres melodii– dziecko przychodząc na świat wita nas krzykiem.  Początkowo tylko płacząc potrafi się z nami komunikować. Głużyć- zaczyna w 3,4 miesiącu  swojego życia. Wydaje różne dźwięki. Pojawiają się  samogłoski:  a,e,y, spółgłoski: [g,m] , dźwięki gardłowe,  tylnojęzykowe, a nawet grupy samogłoskowe[ ai, eie],  oraz spółgłoskowe  [glx,kly, bl]. Dźwięki są niewyraźne i o artykulacji przypadkowej. Głużą również dzieci głuche  od urodzenia. W drugiej połowie 1 roku u dziecka można  zaobserwować  gaworzenie.  Pojawia się zamierzone,  świadome, powtarzanie, czyli jest odruch  warunkowy. Dzieci  naśladują dźwięki, które wydało przypadkowo wskutek  ustawicznego ruchu narządów mowy oraz  dźwięki, których  brzmienie uchwyciło od dorosłych  np. Mlaskanie,  kląskanie, cmokanie, sylaby ma- ma, ba- ba, ta-ta,  onomatopeje : o! Zaczyna rozumieć  wypowiadane przez  otoczenie słowa. (Kaczmarek L. Dz. Cyt. S.9-12)

Okres wyrazu – obejmuje drugi rok życia. W tym czasie do form  wypowiedzeń należy: powtarzanie poszczególnych słów za dorosłymi  samorzutnie lub na skutek zachęty,  odpowiedzi na  zadawane pytania, nazywanie  przedmiotów, czynności, wyrażenie stosunku do  wymienionego przedmiotu, czynności. Charakterystyczna  dla wymowy  osiągających rozwój na poziomie wyrazu  jest realizacja części nagłosowej wyrazów  (pierwszej  sylaby) lub końcówki np. Uproszczone  grupy spółgłoskowe : aia’ jaja, mamu mamuś”. Pojawiają się przedłużone sylaby lub wyrazy ze zmienianą kolejnością głosek, zdrobnienia. Ten sam wyraz zależnie od sytuacji, gestów i  melodii  można w tym czasie najróżnorodniej rozumieć. Występują wszystkie  samogłoski ustne oraz spółgłoski :  [ p, b, m, t, d, n, t, ś, ć]. Na słownik dziecka składa się pod koniec tego okresu  ok. 60 wyrazów.  Zatarta jest różnica między wyrazem, a  zdaniem, pojedynczy wyraz jest z reguły całym wypowiedzeniem. ( Kaczmarek s. 23-32)

Okres zdania – przypada na 2-3 rok życia. Mowa ulega dalszemu  doskonaleniu. Jedno dziecko  ma dalej  trudności, gdyż narządy mowy  nie są jeszcze dostatecznie  sprawne. Posługuje się ono prostymi zdaniami, przeważnie  dwuwyrazowymi z czasem bardziej  rozbudowane.  W okresie zdania najpierw pojawia się  zdanie  oznajmujące, potem rozkazujące, pytające, wreszcie  wykrzyknikowe. Dziecko używa już na wyrażenie  teraźniejszości form czasu teraźniejszego, na wyrażenie przeszłości  form czasu teraźniejszego i przyszłego.  Artykulacja tego okresu wykazuje znaczny postęp  w  porównaniu z poprzednim choć do poprawnego  wymawiania  jeszcze daleko. Dziecko jednak słyszy więcej  ( rozwija się słuch fonematyczny) wie  jak dana głoska  powinna brzmieć.  Wymawia wszystkie samogłoski, oraz spółgłoski: [ p, p’, b, b’, m, m’, v, v’, f,f’, ś, ć, ź, ń, k, k’, g, g’, t, d, n,l]  słownik dziecka  obejmuje  1500 wyrazów.   (Kaczmarek L. DZ. Cyt. S. 35-45)

Okres swoistej mowy dziecięcej – trwa od 3 do 7 roku życia.  Mowa  dzieci w wieku 3 lat jest w zasadzie  swobodna, ukształtowana  i wzbogaca się w miarę  przybywania lat. U Czterolatka pojawiają się w wymowie głoski: s,z, c, dz. Pięciolatka: sz, ż, cz, dż, r/ może jeszcze zamieniać głoski. Czasowniki pojawiają się w formie czasu  teraźniejszego , przeszłego, trybu rozkazującego , trybu  przypuszczającego, bezokolicznika, imiesłowa biernego.  Wymawianie głosek w tym okresie jest na ogół  prawidłowe. Zasób  słownictwa tej fazy rozwoju  to od 3500 do 7000 wyrazów w zależności od środowiska wychowawczego.

Według Ireny Styczek rozwój mowy dziecka przebiega następująco:

(Styczek I.,Logopedia, Warszawa 1980)

Kiedy zauważysz, że któryś z tych etapów rozwoju mowy  jest zaburzony, warto udać się do logopedy, na konsultacje.  Jeżeli logopeda podejmuje terapie logopedyczną z twoim  dzieckiem, warto pamiętać, iż logopeda pracując z  dzieckiem, daje z siebie jak najwięcej, ale ty drogi rodzicu  również masz ogromny wpływ  na rozwój mowy swojego  dziecka. Dlatego postanowiłam stworzyć dekalog, który pomoże  Ci we współpracy z logopedą, by osiągnąć jak najlepsze rezultaty.

LOGOPEDYCZNY DEKALOG DLA RODZICÓW

1. Przed rozpoczęciem ćwiczeń z dzieckiem zadbaj o  wywietrzenie pomieszczenia, a oświetlenie zastosuj  naturalne dla oka.

2. Stwórz przyjazną atmosferę i warunki, gdzie będziesz z dzieckiem ćwiczyć.

3. Mów do dziecka wyraźnie, nie za szybko, nie używaj mowy pieszczotliwej bo to jeszcze bardziej zaszkodzi dziecku.

4. Wielokrotnie powtarzaj nazwy przedmiotów, manipuluj nimi przed dzieckiem, stawiaj pytania dziecku i odpowiadaj na zadawane  pytania przez dziecko.

5. Podawaj dziecku pokarmy wymagające gryzienia i żucia. 

6. Systematycznie ćwicz z dzieckiem, a w czasie choroby dziecka, jego niedyspozycji daj dziecku odpocząć od ćwiczeń.

7. Podążaj za dzieckiem, nie spiesz się.                        

8. Dobieraj ćwiczenia dostosowane do wieku  i jego zainteresowań .

9. Dostrzegaj postępy swojego dziecka chwaląc najmniejsze jego kroki.

10. Zachęcaj, służ pomocą, kiedy dziecko będzie tego potrzebować.

Pamiętaj: Logopeda i Ty możecie  osiągnąć razem więcej,

niż każde z was w pojedynkę.

 Pani od mowy

No Comments
różne

Premiera

Witaj w moim nowym miejscu w sieci. Długo zbierałam się do napisania pierwszego postu bo, jak wiadomo początki nie są łatwe. Wsparcie bliskich osób, upór, determinacja, motywacja i silne dążenie do celu to czynniki, które sprawiły, ze jestem tutaj. Nazywam się Magdalena Kostecka- Szwermer. Z wykształcenia jestem logopedą, pedagogiem wczesnoszkolnym ze specjalnością przedszkolną. Jak każdy nauczyciel nieustannie swój bagaż doświadczeń rozwijam biorąc udział w różnych konferencjach oraz szkoleniach. Praca z dziećmi daje mi dużo satysfakcji i zadowolenia. Dzieci zarażają mnie pozytywną energią każdego dnia. Uważam, że najważniejsze jest budowanie w dziecku wewnętrznej motywacji, a tym samym rozwijanie wiary we własne możliwości.

Wspólne odkrywanie z dziećmi zakamarków otaczającego nas świata staje się dla mnie niezwykłe. Dlaczego? Bo to tak jakbym poznawała świat od nowa. Dzieci nauczyły mnie dostrzegania małych rzeczy. Nie potrafię przejść obojętnie obok bociana wylegującego się w gnieździe wiosną, pszczoły zbierającej nektar latem, kasztana leżącego na chodniku jesienią, Świąt Bożego Narodzenia, które pachną na tysiąc sposobów. Od zawsze miałam zamiłowanie do dzieci. W dzieciństwie często brałam tablice i bawiłam się w szkołę. Przybieranie roli nauczyciela sprawiało mi frajdę. Do dzisiaj został mi głos, który nadałby się do niejednego dubbingu animowanego. Dzieci go uwielbiają. Głęboko wierze, że ,,Granice naszego języka są granicami naszego świata”. Im więcej człowiek jest w stanie powiedzieć i zrozumieć tym jest bogatszy, poszerza swój horyzont. Dlatego zawód logopedy jest tak ważny. Pomaga dzieciom komunikować się ze światem. Logopedia jest terapeutyczną misją, która stoi przede mną. Stąd ten blog. Pragnę rozszerzać świadomość logopedyczną wśród rodziców, nauczycieli i dzieci. Mam nadzieje, że znajdziesz na moim blogu dużą porcję inspiracji. Rozgość się. Zatrzymaj na dłużej.

Pani od mowy

4 komentarze